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这张就是上课的时候路见星给自己抄的笔记。
才进治疗室没几分钟,唐寒快被路见星给整崩溃了。
她把一只篮球、三只毛绒小狗放在一处,再加了一只玩具猫,摆出一起打篮球的造型后说:“见星,你告诉我,你现在看到了什么?”
路见星瞟一眼,通过几十秒时间消化老师的问题,低头在纸上写:篮球(橘)1、猫(好看)1、狗(好看)2。
唐寒明白了,他感受不到“群体”
,也不认为物与物之间会有交流共存关系。
她又把三张小男孩背书包上学的照片拿出来。
三张图上分别是同一个小男孩背着书包路过了河边、花园、马路。
唐寒又说:“这三张图讲的什么?”
等了几分钟,只见路见星眼神酷酷的,说话语调毫无起伏:“a河边,b花园,c马路。”
唐寒努力解码:“abc是?”
路见星:“三个人。”
“他们三个人,路过不同的地方?”
唐寒重复一遍,“他们是三个不同的人?”
路见星点点头。
他也不能把动作联系到同一个人身上,他看万事万物都是“个体”
。
他们被称作“星星的孩子”
。
初次听到路见星的名字时,唐寒还觉得巧,后来才知道是父母特意改的,说希望儿子能在别人眼里看见自己。
看见不再孤独的、能入他人眼的自己。
唐寒见他眉心紧拧,已经有些摆出抗拒姿态,拍拍他的肩膀,说:“见星,今天表现已经很不错了。
下周我们继续单独训练,好吗?”
“嗯。”
路见星低头喝饮料,把吸管咬扁了。
让他边说话边喝水已经是他的极限,单线程行为模式已经占据他的生活习惯。
路见星就好比一台pc端电脑,只能打游戏不能连网,自己玩儿还好,碰上非人机就要出毛病。
这台电脑也只能专心打游戏,听音乐也不能同时进行。
陌生的环境总是让路见星感到慌张,但他的所有情绪都如冰沉海底,藏得深不可测。
脑部发育出了问题不代表智力障碍。
他在做出努力。
回教室的路很长,他靠着走廊里边儿走,走得也慢。
先天性障碍使他看路需要全神贯注,怕一个不小心就崴脚,会惹来同学笑话。
他的自尊心不允许这样的事情发生。
路见星已经知道什么叫“被嘲笑”
了,也知道什么叫异样的眼光。
他对此非常敏感。
回教室收好书包,路见星去门卫传达室拿了母亲寄来的包裹。
他冷着脸不讲话,门卫还以为这生面孔耍酷,直到看见他胸牌上的“高功能”
才忍住少说几句话。
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